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幼儿教师遵循正面教育原则应当有以下最重要几点：　　一、使所有幼儿皆能适应环境的原则这是幼儿教育 基本的原则。因为幼儿能否适应环境幼儿园阶段的教育，必要关系到以后学校教育的胜败。

因此，许多国家特别注意研究每个幼儿的家庭经济情况、社会地位、父母的职业和文化素养等因素对幼儿的影响，然后根据幼儿有所不同的经历、素质、自创性等展开有针对性的教育，这样大自然不会提升每个幼儿对教育的适应性。　　二、增进思维的原则幼儿教育一方面要适应环境幼儿的思维发展水平，另一方面要协助幼儿掌控更加简单的思维方法。

要多让幼儿认识实际，仔细观察事物，并加以集中于、分类、较为。希望幼儿常常重复思维一个问题，这是一种奠下思维方法的基础手段。　　三、依赖自身发展的原则确实的教育并不是强加于人的。幼儿教育不能在幼儿没什么对付情绪的情况下展开，促成他们自愿地获得发展。

汇聚各种科学知识、印象，在自己头脑中渐渐构成一个统一的世界，这一活动过程是在成人指导下，靠幼儿自身的努力完成的，任何人都无法代替。因而，教师的主要任务就是建构各种能给幼儿带给新感受的环境，以协助他们从各种感觉中提供新的科学知识。为此，许多国家址分推崇唤起幼儿的好奇心和求知欲，培育幼儿普遍长久的兴趣。这是幼儿自我教育的动力。

　　四、推崇能力培育的原则幼儿园阶段，应当让幼儿依赖自己的希望去找到周围五彩缤纷的世界，渐渐非常丰富感性科学知识。科学知识只有沦为智力活动的推动力才具备价值。因而，教师不应当把精力放到毫无意义的科学知识罗列上，而应当明白一切活动都是为了发展幼儿的注意力、感觉能力、感官能力、仔细观察能力、记忆能力、想象能力、推理小说能力、语言能力和审美的能力等。　　五、面向未来的原则。

今天的幼儿教育不有可能给与幼儿解决问题未来社会问题的答案。但是，必需考虑到怎样才能使幼儿更佳地适应环境未来社会的生活。因此， 最重要的是要培育幼儿的创造性。教师应当引领幼儿思维，找到并希望他们的新点子，在创造性方法的运用中提升幼儿的创造精神。

　　六、执着人格均衡发展的原则执着幼儿的全面、人与自然发展，培育较好的个性，是当前世界幼儿教育的一个最重要趋势。学前期是幼儿个性构成的最重要时期，所以许多国家明确提出“学前教育有误幼儿未来的人格构成打下基础，只有基础稳固，人格才能获得平衡发展。”幼儿的个性是在社会团体中，依靠集体的力量获得构成与发展的。

心理学家瓦伦说道：“幼儿的‘自我’只有处在与他人的‘自我’相互作用的状态下，才能获得发展。”因此，教师在给与幼儿个人活动机会的同时，不应给与他们参与社会活动的机会，并教会一些他们在社会中生活的方法。　　简而言之使所有幼儿皆能适应环境的原则；增进思维的原则；依赖自身发展的原则；推崇能力培育的原则；面向未来的原则；执着人格均衡发展的原则等六项原则。

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